2019年，教育部批準(zhǔn)成立了全國首批15所本科職業(yè)大學(xué)，很多人曾預(yù)判這一舉措將會吸引更多的考生選擇職業(yè)院校。
2021年的招生數(shù)據(jù)卻顯示，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)等一些普通本科院校里的熱門專業(yè)，在職業(yè)本科院校里卻出現(xiàn)了招不滿的現(xiàn)象。
很多家長對職業(yè)教育持有的教學(xué)質(zhì)量不高、育人環(huán)境不好、出來工作不行等刻板印象。而今年兩會期間，很多代表委員更為職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展建言獻(xiàn)策。
職業(yè)教育真的沒有前途嗎？
一、技能人才需求缺口大
教育部等部委發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中顯示，中國制造業(yè)10大領(lǐng)域人才需求缺口將近3000人，缺口率高達(dá)48%。由此可見，技能型人才的社會需求量是很大的，技能型人才在未來職業(yè)發(fā)展的過程中是極具優(yōu)勢的！
二、職業(yè)教育福利好政策頻出
1958年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出發(fā)展職業(yè)教育；
1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式頒布；
1999年提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育；
2014年全國職業(yè)教育工作會議，提出職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；
2018年通過《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；
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2021年，職業(yè)教育福利好政策頻出：
3月，十四五規(guī)劃中提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性；
5月，民辦教育促進法提出允許營利性和非營利性職教學(xué)校的各種擴張方式；
6月，職業(yè)教育法確立了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；
10月，關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見，指出職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
2022年政府工作報告中，也提到要改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制；
今年，教育部將“推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進”列入2022年職業(yè)教育“五大突破”重點工作之一。
三、好學(xué)校培養(yǎng)真技術(shù)人才
很多家長即使是在技能人才稀缺的大環(huán)境下，也不愿意讓孩子選擇職業(yè)教育，除了在觀念上沒有轉(zhuǎn)變外，也有一方面是因為沒有看到、選擇到一所好的職業(yè)院校。
南京新華電腦專修學(xué)校作為互聯(lián)網(wǎng)教育的實力品牌，自辦學(xué)以來受到了各大媒體以及社會各界的認(rèn)可和關(guān)注。
項目化教學(xué)，真實訓(xùn)真技能
南京新華電腦專修學(xué)校采用理實一體化教學(xué)模式，引用企業(yè)真實項目進課堂，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)操作，強化技能應(yīng)用，提升職業(yè)技能。
師資力量強，教學(xué)經(jīng)驗豐富
南京新華電腦專修學(xué)校擁有專業(yè)教師團隊，他們來自企業(yè)一線，擁有豐富的項目實戰(zhàn)經(jīng)驗和團隊領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗。在專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)指導(dǎo)老師會通過與企業(yè)洽談，將項目分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起做項目，進而提升學(xué)生實戰(zhàn)能力和專業(yè)技能水平。
熱門專業(yè)多，順應(yīng)市場發(fā)展
南京新華電腦專修學(xué)校順應(yīng)社會發(fā)展和市場職業(yè)需求，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+美妝與形象設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程師、VR智能家居創(chuàng)意設(shè)計師、互聯(lián)網(wǎng)信息安全工程師等熱門專業(yè)，深受初高中的喜愛。
不愿選擇職業(yè)教育，不相信職業(yè)教育，這樣的認(rèn)知需要去改變，而學(xué)生及家長群體，做出改變的第一步，是需要走出去，走到職業(yè)院校里去，去看一看中國的職業(yè)教育發(fā)展到什么程度了，去看看一所好的職業(yè)院校到底是什么樣的。
