時(shí)勢造就英雄。
一百多年前，中國正處于內(nèi)憂外患之際，淮軍應(yīng)運(yùn)而生，馳騁沙場，在平定內(nèi)亂、抗擊入侵的戰(zhàn)斗中立下赫赫戰(zhàn)功。
一百多年后，改革開放的春風(fēng)吹拂神州大地，同樣源于合肥的中國東方教育集團(tuán)走出安徽，東征西戰(zhàn)，深耕市場，布局全國，成為享譽(yù)全國的“職教淮軍”。
三十三載櫛風(fēng)沐雨，三十三載不懈奮斗。從1988年在合肥創(chuàng)立，到今天蜚聲海內(nèi)外，中國東方教育已成長為擁有新華電腦在內(nèi)的七大職教品牌218所直營院校的職教航母，她的身影已經(jīng)遍及全國30個(gè)省份和香港特別行政區(qū)。
回望“職教淮軍”的發(fā)展壯大歷程，有一條發(fā)展戰(zhàn)略貫穿始終，那便是深耕市場，創(chuàng)新發(fā)展布局全國的“走出去”戰(zhàn)略。
布局——摸準(zhǔn)時(shí)代脈搏，成就非凡事業(yè)
時(shí)間回?fù)艿缴鲜兰o(jì)八十年代。彼時(shí)，改革開放的春風(fēng)正吹向神州大地，各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)如火如荼，一方面各個(gè)行業(yè)對技能人才求賢若渴，另一方面社會大量富余勞動力迫切尋求更好的出路。
1982年，憲法以最高法的形式肯定了社會力量興辦職業(yè)教育的合法；1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出“發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，鼓勵(lì)集體、個(gè)人和其他社會力量辦學(xué)。”1987年，我國第一部專門針對民辦教育的規(guī)章出題，明確“社會力量辦學(xué)是我國教育事業(yè)的組成部分，是國家辦學(xué)的補(bǔ)充”的基礎(chǔ)地位。中國民辦職業(yè)教育迎來歷史性機(jī)遇。
只有摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，才可能成就非凡的事業(yè)。中國東方教育“走出去”第一步是在1992年，邁向的是江蘇南京市，南京新華電腦專修學(xué)校正式建校，大獲成功，只有走得穩(wěn)才能走得鏗鏘有力。南京新華蹄疾步穩(wěn)，一步一腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
闖勁——不怕困難，敢為人先
總有一種精神在激勵(lì)著大家往前走，南京新華之所以能快速站穩(wěn)腳跟、捷報(bào)頻傳的原因之一，便是學(xué)院從上到下的員工們不懼困難、勇于拼搏的闖勁和使命、責(zé)任、奉獻(xiàn)的情懷。
突圍——職業(yè)教育的春天再次來臨
“沒有隨隨便便的成功?！边@句話用在南京新華發(fā)展史上，尤為貼切。今天，南京新華不僅站穩(wěn)了市場，而且已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)氐念^部，成為這個(gè)地區(qū)的職教先進(jìn)標(biāo)桿，甚至是令同業(yè)者望塵莫及的頭把交椅，是怎么從本地市場殺出重圍脫穎而出的？這也是很多同行想要弄清的問題。
將其概括為四大優(yōu)勢：
一是硬件優(yōu)勢，學(xué)校起點(diǎn)高，無論是學(xué)校硬件還是教學(xué)原材料都是高起點(diǎn)。
二是教學(xué)優(yōu)勢，師資隊(duì)伍強(qiáng)，教學(xué)理念模式理念先進(jìn)。
三是服務(wù)優(yōu)勢，學(xué)生無論畢業(yè)與否都能享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
四是資源共享優(yōu)勢，無論是教學(xué)還是就業(yè)，總部與各大兄弟院校之間的資源共享。
歷史車輪滾滾向前，時(shí)代潮流浩浩蕩蕩。
今天，職業(yè)教育又迎來了新的歷史機(jī)遇：頂層設(shè)計(jì)上，“職教二十條”出臺，“不同類型、同等重要”的國家戰(zhàn)略定位已經(jīng)清晰；社會需求上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對各類高素質(zhì)技能人才求賢若渴；生源上，隨著職普分流，越來越多的人將進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)一技之長……
顯然，屬于職業(yè)教育的春天再次來臨，且看南京新華如何弄潮！
