“18萬獎(jiǎng)金，現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)”！這是出現(xiàn)在新華電腦教育旗下山東新華電腦學(xué)院表彰大會(huì)上的一幕。讓人意外的是，此次獲獎(jiǎng)對(duì)象不是校職工，而是其電商班的在校學(xué)生。
據(jù)悉，本次表彰大會(huì)針對(duì)的是“新華-半畝花田”校企合作項(xiàng)目中的新華學(xué)生團(tuán)隊(duì)，數(shù)位家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，和百余名學(xué)子共同見證這一榮耀時(shí)刻。商財(cái)會(huì)1902班王博雯家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)代表上臺(tái)發(fā)言。她表示：“本次項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)讓我見證了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也展示了新華的教學(xué)成果。當(dāng)初我把孩子送到新華來學(xué)習(xí)，是最正確的選擇”。
校企合作、項(xiàng)目化教學(xué)一直是新華電腦教育的王牌教育模式之一。隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)應(yīng)用型軟硬件人才需求不斷增加,但傳統(tǒng)教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生卻難以適應(yīng)實(shí)際崗位需求。新華電腦教育立足應(yīng)用型人才培養(yǎng),積極探索推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)模式改革,研發(fā)出一套符合發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法——“六級(jí)實(shí)訓(xùn)法”。
所謂六級(jí)實(shí)訓(xùn)，是指在教學(xué)實(shí)踐過程中，通過基本功實(shí)訓(xùn)、課程案例實(shí)訓(xùn)、階段達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)師項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、崗前定向?qū)嵱?xùn)這六級(jí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到學(xué)生鞏固到掌握技能點(diǎn)的目的。
基本功實(shí)訓(xùn)
首堂實(shí)訓(xùn) 熟悉入門
基本功實(shí)訓(xùn)的目的主要在于提升學(xué)生實(shí)操能力，針對(duì)操作過程進(jìn)行鞏固，加深印象。在實(shí)訓(xùn)過程中，專業(yè)課教師將全程跟蹤，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥、答疑，力求讓學(xué)生通過試做熟悉案例的業(yè)務(wù)、難點(diǎn)、明確學(xué)生要完成的任務(wù)目標(biāo)。
將書本中的理論知識(shí)點(diǎn)用實(shí)訓(xùn)的方式融入進(jìn)課堂，反復(fù)練習(xí)、不斷操作，是新華學(xué)生入學(xué)后必經(jīng)的第一課。項(xiàng)目化教學(xué),以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng),突出學(xué)生主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力?？此瓶菰锓ξ兜纳仓R(shí)，在實(shí)訓(xùn)方式的引導(dǎo)下，逐漸生動(dòng)。
課程案例實(shí)訓(xùn)
小結(jié)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)課程的興趣?！拔覍?duì)項(xiàng)目開發(fā)最初的興趣來自課堂,最初的實(shí)踐技能獲得來自于課堂實(shí)訓(xùn)?！毙氯A電腦學(xué)校電商班的學(xué)生如是說。
這樣的例子還有很多,而追溯其根源都來自于新華電腦教育的課程項(xiàng)目化、案例化教學(xué)。六級(jí)實(shí)訓(xùn)第二環(huán)節(jié)“課程案例實(shí)訓(xùn)”，分為講解演示及動(dòng)手實(shí)操兩個(gè)環(huán)節(jié)。軟件學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)分為課程內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)和課程外項(xiàng)目化教學(xué)兩個(gè)部分，目的就在于針對(duì)特定的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段達(dá)標(biāo)的實(shí)訓(xùn)檢測(cè)，做到問題“即提即答”、針對(duì)性答疑解難，確保真正解決學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。
階段達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)
梳理歸納疏通難點(diǎn)
階段達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)，是以小組形式為主、涵蓋提問、實(shí)操、討論、點(diǎn)撥、總結(jié)五大課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，針對(duì)特定學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段達(dá)標(biāo)的實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)，本環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋該階段所學(xué)習(xí)的所有核心技能。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室等全真項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室,是新華電腦教育全國(guó)院校項(xiàng)目化教學(xué)的主要陣地，也是每一位新華在校生的“老朋友”。借助各個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新華學(xué)子可以更加深層次的了解階段課程任務(wù)目的，檢測(cè)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固階段學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，階段達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)會(huì)安排骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的系列操作，實(shí)時(shí)指導(dǎo)提問，驗(yàn)證理論知識(shí),讓學(xué)生實(shí)打?qū)嵉恼莆账鶎W(xué)技術(shù)。
項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)訓(xùn)
企業(yè)導(dǎo)師真實(shí)項(xiàng)目
項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)訓(xùn)是指，邀請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、帶著企業(yè)項(xiàng)目，到校帶領(lǐng)學(xué)生做企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就是企業(yè)實(shí)際需求的項(xiàng)目，與學(xué)生的日常課程及學(xué)習(xí)目的結(jié)合度更高、更具實(shí)訓(xùn)價(jià)值。
新華電腦教育采用的“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”實(shí)訓(xùn)方法，一方面引進(jìn)頭部企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)師資力量；另一方面，利用假期等課余時(shí)間委派校內(nèi)教師到企業(yè)、公司培訓(xùn)，深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)。另外，在本環(huán)節(jié)“項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)訓(xùn)”過程中，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理將與班主任教師形成合作協(xié)商鏈條，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中每個(gè)小組的角色，輔導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)鍵步驟。
導(dǎo)師項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
大型項(xiàng)目獨(dú)立完成
導(dǎo)師項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生畢業(yè)前做的畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生在校期間最大，最完善的一個(gè)項(xiàng)目型實(shí)訓(xùn)，該項(xiàng)目比較接近商業(yè)項(xiàng)目或者就是商業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程。
導(dǎo)師項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。教師不僅要將重心放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用技能培養(yǎng)上，更要具有與專業(yè)相關(guān)的豐富系統(tǒng)的前沿理論知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而能夠指導(dǎo)學(xué)生完成大型、完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)答辯，學(xué)校將以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行作品講解、演示，多角度考察學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
崗前定向?qū)嵱?xùn)
以崗定項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)積累
針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，新華有一套完善的崗前定向?qū)嵱?xùn)流程，對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位需求，組織針對(duì)性的集中實(shí)訓(xùn)，根據(jù)就業(yè)崗位方向制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方向，其最大的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)就是訓(xùn)練技能原則為“所學(xué)即所用，所用必所學(xué)”。
新華電腦教育開展崗前定向?qū)嵱?xùn)后，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量起到極佳的顯著效果。學(xué)生實(shí)踐技能和理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)了有效統(tǒng)一，在畢業(yè)季校園招聘、企業(yè)定向人才預(yù)訂等創(chuàng)就業(yè)工作中，保持著就業(yè)率、認(rèn)可率雙高的優(yōu)異成績(jī)。
新華電腦教育獨(dú)創(chuàng)的“六級(jí)實(shí)訓(xùn)”，從貼近學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)切入，每一環(huán)節(jié)均以夯實(shí)基礎(chǔ)、延展探究、復(fù)盤總結(jié)為步驟設(shè)計(jì)，這不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更大程度做到了有效提高師生兩個(gè)方面的實(shí)踐能力及技能水平的提高。同時(shí)，六級(jí)實(shí)訓(xùn)將企業(yè)資源引入，也是增進(jìn)企業(yè)效益、提升校企合作、產(chǎn)教融合的新手段，在多方面均發(fā)揮了不可估量的作用。
